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以书为友,且读思且行

 

作者:王敏    文章来源:本站原创    点击数:7953    更新时间:2015-7-1         

 

第三届“星空杯——放飞教育梦”教师读书征文大赛一等奖  

以书为友,且读思且行

王敏

 

 一滴水可以引发千万人的思考,一本好书可以改变无数人的命运。不读书,无以教,不读书,无以言。近日,读《一流教师教什么》感悟颇深。

有感于一流教师,有一流的教学智慧。"书中讲课堂教学是一首流动的诗,它离不开教学的智慧,灵动的教学智慧,会奏出精彩的乐章。于永正老师的课堂无处不彰显教学智慧的魅力。他执教《惊弓之鸟》讲到孤单失群这个词时,学生理解遇到了困难。于老师引导学生联系上下文理解重点词时,一个男生迟到了推门而入,于老师顺势利导,引导学生说出迟到后的心理活动进而理解了孤单失群的意思并请该生带着感觉朗读和表演。于老师以敏锐的观察力,挖掘了蕴藏在迟到学生身上等待诱发的积极因素和创造才能,把教学中的突发事件转变为高超的教学艺术。对比自己的教学,着实汗颜。在教学《画风》一课时,文中几个孩子的名字宋涛,陈丹,赵小艺,他们的姓出自《百家姓》。当我拓展出示百家姓第一页时,全班一片哗然:有的指着自己的姓氏和自己熟悉的姓氏,有的议论他人的姓氏,有的还互相热烈地展开了讨论。课堂一片混乱,我简直欲哭无泪。本想着做一点拓展,可结果却大相径庭。情急之下,我不知所措,竟然用令人聒噪的拍讲台的声响将一切强压下去。看着孩子们惊恐而又无可奈何的双眼,我很难过,也很失落,深深地挫败感滑过心底。后面的教学效果可想而知。现在我想也许当时先交代清楚要求手指着或者用眼睛盯着自己的姓氏再或是等孩子们热烈讨论过后顺势说这就是百家姓带给我们的感受,课后再次走近百家姓你一定会有全新的感受。怎样把课堂中的突发事件变成语文再生资源,使孩子们感到有趣一趣味盎然,有味一回味无穷,有奇一出乎意料。 我且读且思。

同样也有感于一流教师,善于激励。徜徉于名师们各具特色的激励案例中,我仿佛置身于人类语言艺术的大观园。贾志敏老师的评价:你读得真好,这可得感谢你的爸爸妈妈给你生了一副金嗓子,不过要是加上表情就更能表情达意了。老师相信你能做到。”“这个字念得不好,跟老师念一念。寥寥数语对孩子的评价准确而又得体,既有激励性又有引领性。读一本好书就好像跟高尚的人对话,你可以从中获取很多精神食粮。我也从中获益不少。班级一位同学读书声音特小,但了解到孩子在家里对长辈却大吼大叫。我暗暗思忖:如何把不利因素转化为学习动力。一次课堂朗读训练,我特意请孩子试着朗读,第一遍声音很小。我说:老师听说畅畅在家声音可洪亮了,是吗?马上有孩子插嘴:他爱对爷爷爷奶奶大吼大叫。我顺势引导:其实畅畅的声音是很洪亮的,只是用错了地方,那今天就改过来,读书时声音洪亮,对爷爷奶奶说话时轻声细语,老师相信你。果然,孩子第二次朗读的声音洪亮了许多!我感谢书籍给予我的智慧。

还有我班的写字教学评价:对于孩子本来就掌握得好的,通常就用你有小书法家的潜质。”“都快超过老师了。你的撇顿笔特成功。你的悬针竖让老师看到一根针摆在纸上。孩子中等写字水平的,我会评价:孩子你的间架结构掌握好了。”“还注意关键笔画了。”“横写平了,竖写直了!”“撇和捺舒展了!对于稍微差一点的孩子我通常会根据实际情况鼓励他:“老师喜欢你写字的状态!”“老师更喜欢你握笔的姿势!”“你一笔一画写字的样子可爱极了!”等等。当然这也是我个人的粗略认识,如果非要冠以什么名字的话,就权且叫读有所思吧。的确,没有阅读过一本本经得起推敲的经典大书,心灵就是粗糙的,所以我的文字也是粗糙的;没有真正被经典感动过的情怀,内心就会是枯涩的,所以我的文字更是青涩而枯燥的。我只想说的是:我们的阅读太少了。

因此,我们教师应该把阅读史当做我们的生命史。唯其如此,我们的羽翼才会丰满,视野才会开阔,目光才会远大,胸怀才会宽广。正如有位专家说的那样,只有阅读,才能把辽阔的空间和漫长的时间浇灌给你,才能把一切高贵生命早已飘散的信号传递给你,才能把无数的智慧和美好衬托着丑陋和愚昧一起呈现给你。让我们与书为友,且思且行。


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